Maand: januari 2022

De meeste sportcoaches – maar ook bv politie trainers – leren niet graag a.d.h.v. academische artikelen. Voor wie schrijven we dan? Er zijn nog meer problemen met academische artikelen aldus Le meur in NSCA’s Essentials of Sport Science: jargon, niet aansluiten op behoefte praktijk, subscriber walls, tijdrovend EN onaantrekkelijk om te lezen! Terwijl er best LEES MEER

Hoe helpt een rubber bal pitchers effectiever werpen? Hoe leren sporters beter landen door ze op zacht zand te laten oefenen? Hoe kan oefenen met ander materiaal kinderen beter leren tennissen? Wat is hier aan de hand? Het antwoordt is ‘het manipuleren’ van ‘constraints’ (beperkingen): een constraint is iets wat bepaalde acties/oplossingen stimuleert of juist LEES MEER

Ik ben grote fan van cognitieve besluitvorming training aan de hand van video casuïstiek. Het boek van Rob Gray gooit echter roet in het eten: je kunt waarnemen niet loskoppelen van handelen. We lijken anders waar te nemen als we moeten handelen dan als we niet hoeven te handelen en hoe we handelen is specifiek LEES MEER

Gebruiken we visuele modellen in (onderwijs en training) gevaar en geweldbeheersing? Zijn deze effectief? Of zorgen ze juist voor ruis en miscommunicatie bij firstresponders en publiek? Hoe kunnen ze wel bijdragen ter ondersteuning van training en communicatie (intern en extern)? De studie van Di Nota geeft vele tips maar laat ook zwakheden zien. Quote uit LEES MEER

Zijn mentale modellen wel nodig voor ons handelen vraagt Rob Gray zich af in zijn boek? In sport en politie training ontwikkelen we vaardigheden die dan ergens in het brein worden ‘opgeslagen’ (representaties/mentale modellen). Die worden dan geautomatiseerd en indien nodig uit de kast gehaald. Is dat ook niet wat de cognitieve leerpsychologie ons leert, LEES MEER

Het levenswerk van een van de pioniers in motorisch leren (G. Wulf) samengevat: geef je sporters keuzes (autonomie ondersteunende begeleiding), creëer succeservaringen (enhanced expectancies) en richt de aandacht extern tijdens bewegen (externe focus van aandacht). Dit staat bekend als de The OPTIMAL theory of motor learning (Optimizing performance through intrinsic motivation and attention for learning). LEES MEER